苏州一对一ABA训练

认知能力的定义-认知能力是指接收、加工、储存和应用信息的能力，它是人们成功的完成活动Zui重要的心理条件。包括知觉、记忆、注意、思维和想象的能力。美国心理学家加涅提出3种认知能力：1）言语信息（回答世界是什么的问题的能力）；2）智慧技能（回答为什么和怎么办的问题的能力）；3）认知策略（有意识地调节与监控自己的认知加工过程的能力）。心理学研究表明：3—5岁是儿童认知能力发展的关键期。孤独症儿童的认知训练应以认知发育规律为依据选择训练内容，借助图形、数字、符号及文字等训练材料，培养与提高孤独症儿童的多项认知能力。ABA训练的重点是从干预到教育。苏州一对一ABA训练

运用强化的Zui终结果是使孩子偶然出现的正确行为成为经常性的行为，然后成为一种行为习惯。因此，运用强化Zui终是要摆脱强化。为了做到这一点，在训练中要避免过度强化。所谓过度强化就是强化的频率太高使得孩子形成对强化的依赖。具体表现为不给予强化即使能做也不做。一般来说，较高频率的强化用于当孩子刚接受训练，不习惯接受别人的要求或对新环境适应较弱时;孩子情绪较差时;孩子面临新的课题时。通过高频率的强化达到与人的配合、对环境的适应和自信的建立。较低频率的强化一般用于孩子能够较好地配合时;课题难度不大或孩子已表现出能够独自完成时。通过强化比率的下降看到孩子配合能力及自我控制能力的提高。然后乃至撤消强化以成为一种自身的行为习惯。强化的关键就是从外部强化向内部强化的转换。苏州附近ABA训练哪家专业应用行为分析的核xin是了解与改进行为。

ABA只适用于有严重障碍的人群这一条误解与自闭症的ABA干预有关。在自闭症社区中，对ABA所能提供的支持程度也存在不小的误解。我听过有人说“他太高功能了，ABA已经用不上了”，还有“他可以从ABA中毕业了”。而事实是，只要人在学习某样东西，都需要用到行为原则。举个例子，ABA可以教无言语的孩子说话，也可以教康复状态中的老年人，重新建立生活自理能力，学习某项技能。在学生群体中可以让班级变得更有组织性、纪律性。所以ABA并不是只能用在自闭症患者身上！

行为强化是指行为被紧随其后出现的后果加强的过程。就是先要有一个具体的行为发生，接着在行为发生之后立即出现一个结果，如果出现的是行为主体喜欢的结果，那么将会导致这一行为在未来更多地出现，而使行为增加的这一结果就叫作“强化物”。在这一过程中，强化的及时性、一致性、刺激强度和个体差异等因素都会影响强化效果。由于自闭症儿童理解事物的能力有限，很难建立起事物与事物之间的联系，因此对于患儿的强化，一定要在尽可能短的时间内给予强化物，并点明强化原因，比如“宝宝真棒，帮妈妈把书递过来了”。另外，行为的强化具有致性，只有每次行为发生时，强化物都会出现，这个行为才Zui容易被强化。在选择强化物的时候，一定要选择孩子感兴趣的事物作为强化物。DTT的辅助方式包括哪些类型？

    指令Lovaas认为由于孤独症儿童问题的出现同时发生在感觉输入和加工两个过程。迅息进入到大脑以后不能进行有效地过滤以排除无关刺激的干扰。因此，发指令时要注意简明、扼要、突出重点，教者的声音大而自信以确保孩子接收到，做出我们所期望的反应。其次，指令要适合孩子的接受能力。孤独症儿童的个体差异性很大，不同的个体有不同的要求。同一个个体，在不同的发展阶段也有不同的要求。要根据孩子的接受能力，从简单到复杂。重复指令是一种指令无效性的表现，也是很多初学者容易出现的错误。我们要求发出指令后要给孩子一定的思考时间。等待的过程是期待孩子独自做出反应的过程。等待是强调反应是思考以后的结果。而对指令的重复，剥夺了孩子的思考时间，干扰了孩子的加工过程。指令的必要性强调反应是功能性的反应。不仅要求孩子要有相应的反应，而且这种反应一定是具功能性的。例如:叫名字，答应"哎"。有的孩子答应"哎"，但是他的眼神并没有交流，也没有相应地行动如过来，这是形式上的东西。对叫名字的反应，可以是多样的。我们常人的反应可以没有语言但一定有眼神交流。通过指令，不仅可以帮助孩子理解语言更主要的是使孩子明白自己和别人是有关系的。 ABA又称应用行为分析法。苏州一对一ABA训练

ABA训练的基本原则和方法是什么？苏州一对一ABA训练

◎当心辅助过度不要用力握孩子的手，只用必须的Zui小的力，轻轻地扶着的程度。例如：教孩子写字时，有的家长自始至终紧紧把着孩子的手，既会让孩子有不愉快的记忆，也会让孩子完全依赖辅助而无法学会自己写。好的教法是，先让孩子自己写一下，家长只在写得不好的时候轻轻扶着孩子的手加以辅助，写得好的时候就不给辅助。这样的话，辅助的渐隐速度会变得很快。◎尽量使用无声的身体辅助而不是声音辅助声音辅助比较难渐隐，孩子对其依赖性会很大。例如，家长说【上厕所】时孩子会去，但久而久之，孩子就很难在没有家长指令的情况下自己去上厕所。所以好的方法是，家长不说【上厕所】，而是带孩子走进厕所或沉默地用手指一下厕所的方向，轻轻拍一下孩子的背，如果孩子会去的话就给予强化。苏州一对一ABA训练